兒童自閉癥有哪些表現(xiàn)？ <自閉>
兒童孤獨癥應以教育訓練為主，藥物為輔?？梢燥@著改善自閉癥兒童的預后。在教育或訓練的過程中有三個原則:①對孩子行為的寬容和理解；②異常行為的改變和變化；③特殊能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。培訓應以家庭為中心，同時注意充分利用社會資源，設立日間培訓教育機構，在培訓孩子的同時向家長傳播相關知識。這是目前自閉癥教育和治療的主要措施。
1.社交障礙交流障礙是自閉癥的核心癥狀。孩子缺乏與人溝通的能力，嬰兒期不喜歡擁抱，與所愛的人缺乏眼神交流，總是一個人玩，不能和孩子一起玩，不參加孩子的合作游戲，平時不害怕陌生人，與父母缺乏安全的依戀關系，與父母之間似乎沒有特別的感情。必要的時候我一般會拉著爸媽的手去某個地方，但是不能用手指指東西。我在使用肢體語言方面也比較落后，很少點頭或搖頭來表示同意或拒絕。
2.語言溝通障礙這是大多數(shù)自閉癥兒童看病的主要原因。語言障礙有多種表現(xiàn)形式。大多數(shù)孩子的語言發(fā)育是落后的，通常是兩三歲還不會說話，或者正常語言發(fā)育后語言退步。有些孩子有語言能力，但語言缺乏交流的性質(zhì)，表現(xiàn)為刻板語言的重復或自說自話。語言內(nèi)容單調(diào)，有些語言內(nèi)容很奇怪，難以理解。模仿言語和“鸚鵡學舌”很常見。孩子的聽力通常是正常的。
6.其他多動和注意力分散行為在大多數(shù)兒童中很明顯，經(jīng)常被誤診為多動癥。除此之外，在自閉癥兒童身上還可以看到發(fā)脾氣、攻擊性、自傷等行為，這可能與父母更多使用打罵或懲罰有關。
雖然目前自閉癥的病因尚不清楚，但相關學者對自閉癥的病因進行了廣泛的研究，越來越多的證據(jù)表明，生物因素(主要是遺傳因素)和胎兒宮內(nèi)環(huán)境因素在自閉癥的發(fā)病中起著重要作用。感染、子宮內(nèi)或圍產(chǎn)期損傷等。)作用于具有自閉癥遺傳易感性的個體，導致神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙。
和其他廣泛性發(fā)育障礙一樣，自閉癥主要表現(xiàn)為交流障礙、語言障礙和刻板行為。這是自閉癥的三個主要癥狀，但癥狀更嚴重。孩子一般在三歲前就開始生病了。三大障礙在兒童發(fā)展的不同時期有不同的表現(xiàn)，同時在智力、知覺、情緒上也有相應的特點。
4.大約70%的自閉癥兒童是智障，但這些兒童在某些方面可以表現(xiàn)得很強，20%在正常范圍，10%左右是超常。他們大多記憶力很好，尤其是在機械記憶方面，比如數(shù)字、年齡等。我對音樂特別感興趣。
5.感覺異常。大多數(shù)自閉癥兒童都有感覺異常，包括對某些聲音的特殊恐懼或偏好，還有一些表現(xiàn)出對某些視覺圖像的恐懼。很多孩子不喜歡被抱，經(jīng)常可以看到疼痛遲緩。
自閉癥是一種嚴重的發(fā)育障礙，最早由美國精神病學家坎納報道。1943年，Kanner描述了一群孩子，“從生命早期開始，他們就不能像正常孩子一樣與周圍的人和環(huán)境建立聯(lián)系?！彼麄兯坪跖c環(huán)境隔絕，語言異常或完全沒有語言，不尋求擁抱，視他人如物，很少進行眼神交流。他把這種情況稱為“孤獨情感交流障礙”。其他相關名稱包括兒童精神病、自閉癥、廣泛性發(fā)育障礙和兒童非典型發(fā)展。目前統(tǒng)稱為兒童廣泛性發(fā)育障礙(PDD)。在PDD的名稱下，包括兒童孤獨障礙、阿斯伯格綜合征(AS)、未特指的廣泛性發(fā)育障礙(PDD-NOS)、Rett綜合征和兒童解體性精神障礙。其臨床特征是交流障礙、語言障礙和刻板行為。
3.重復刻板行為自閉癥兒童一般表現(xiàn)出這樣或那樣的刻板行為或動作，如轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、嗅來嗅去、玩開關、來回奔跑、排列玩具和積木、特別依戀某樣東西、愛看電視廣告或天氣預報、愛聽某段或某幾段音樂，但通常對動畫片不感興趣。往往在某一段時間內(nèi)會有某幾種刻板的行為，并不是不可改變的。
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