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　　語(yǔ)言培訓(xùn)一直是自閉癥康復(fù)培訓(xùn)過(guò)程中的重中之重，也是每個(gè)有孩子的父母中關(guān)心的問(wèn)題之一。 一些父母還將語(yǔ)言能力的提高作為衡量康復(fù)結(jié)果的重要標(biāo)準(zhǔn)。 今天，我將為大家總結(jié)一些有助于語(yǔ)言培訓(xùn)的小游戲，希望它們可以為父母和孩子提供幫助。 語(yǔ)言游戲是指整個(gè)游戲過(guò)程著重于訓(xùn)練語(yǔ)言能力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言理解或語(yǔ)言表達(dá)。 （一），我們邀請(qǐng)某人 1.游戲玩法：將孩子們分成A和B兩類，并面對(duì)面站在一起。 每組的孩子都握著手。 A組說(shuō)：“讓我們來(lái)邀請(qǐng)一個(gè)人！” 他們說(shuō)并向前走，而B(niǎo)組的孩子們退后了一步。 B組說(shuō)：“你邀請(qǐng)誰(shuí)？” 正如他們所說(shuō)，他們向前走去，A組的孩子向后退。 A組說(shuō)：“我們邀請(qǐng)XX！” （稱呼某人的孩子的名字或說(shuō)出孩子的特征），然后將其名字叫該孩子的孩子添加到A組。A組和B組可以輪流玩。 2.注意問(wèn)題： （1）。 父母協(xié)助孩子認(rèn)真聽(tīng)講。 （2）。 B組問(wèn)“你邀請(qǐng)誰(shuí)？”后，父母應(yīng)提醒孩子注意名字叫哪個(gè)孩子。 （3）。 當(dāng)老師告訴孩子一個(gè)孩子的特征時(shí)，父母應(yīng)該提醒孩子仔細(xì)聽(tīng)，并在理解的基礎(chǔ)上尋找他們的特征。 （2），大球 l。 游戲玩法：在球場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)大圓圈。 當(dāng)他們走路時(shí)，老師帶領(lǐng)孩子們說(shuō)童謠：“走路，跟隨老師。走路，跟隨你的朋友。走路，走進(jìn)一個(gè)大球。” 講話后，站對(duì)著圓心。 老師是中間的蝙蝠俠，他拍拍說(shuō)：“大球，很有趣。拍拍，跳，跳。拍拍輕，跳低。拍拍，跳高，拍拍，拍，跳。跳。” 當(dāng)說(shuō)“跳跳”，“跳低”，“跳高”，“跳跳”時(shí)，孩子當(dāng)場(chǎng)跳了起來(lái)。 2.注意問(wèn)題： （1）。 老師在比賽開(kāi)始前用球演示和解釋，讓孩子們觀看。 拍打球，球會(huì)發(fā)生什么； 輕輕拍打，球會(huì)發(fā)生什么； 用力拍拍，球會(huì)發(fā)生什么，使孩子們可以理解球與“巴掌”之間的關(guān)系。 （2）。 游戲開(kāi)始時(shí)，老師將進(jìn)行演示。 在演示之前，老師先問(wèn)問(wèn)題，以便孩子們回想起剛看過(guò)的球的感覺(jué)。 如有必要，他們可以使用球進(jìn)行多次演示。 （3）。 強(qiáng)調(diào)孩子在比賽中對(duì)語(yǔ)言的理解，并在必要時(shí)讓孩子輕拍。 （3），紙牌游戲 1.游戲玩法：老師和孩子被圍成一個(gè)圓圈，坐在地板上。 老師首先解釋“每個(gè)人都說(shuō)他們喜歡什么和不喜歡什么”，然后與父母一起示范。 老師開(kāi)始說(shuō)“我愛(ài)蘋(píng)果”，孩子們繼續(xù)說(shuō)“我愛(ài)葡萄”……老師說(shuō)“我不喜歡辣椒”，孩子們說(shuō)了他們不喜歡的話，要求不要重復(fù) 別人的答案。 您還可以更改其他內(nèi)容的“單人紙牌”。 2.注意的問(wèn)題： （1）。 該游戲適合具有較強(qiáng)語(yǔ)言能力的孩子。 （2）。 嘗試引導(dǎo)孩子在游戲中進(jìn)行自我思考。 如果您真的不知道該如何解決，可以使用圖片來(lái)提醒您。 （3）。 孩子們熟悉游戲玩法后，老師可以更改其說(shuō)話方式并擺脫解釋和示范。 例如：“我喜歡搖擺”而不進(jìn)行演示，看孩子是否可以繼續(xù)說(shuō)自己喜歡的活動(dòng)。 必要時(shí)再次進(jìn)行演示。 (責(zé)任編輯：admin)