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　　父母大致可以分為兩種類型！ 例如，當一個孩子超過兩歲并且仍然不能說話時，可以很容易地通過父母的心態(tài)來區(qū)分。 在第1類中，父母認為孩子的語言發(fā)展延緩根本不是一個嚴重的問題。 隨著身體的發(fā)育，它可能能夠緩慢地自我恢復。 當然，“貴人說話晚”是他們的理論基礎。 我們稱這類父母為“鼻祖”。 第二種類型是，父母嚴格遵循平均嬰兒的平均發(fā)育表，并將其與自己的孩子進行比較。 當孩子超過一歲并且沒有語言輸出時，他會變得焦慮并尋求醫(yī)療建議，以尋求對孩子的徹底診治。 語言延緩的方法或藥品。 對于第1種父母，當醫(yī)生談論它時，有一種“皇帝不著急，太監(jiān)著急”。 對于第二種，他只能安慰和引導。 但是，這兩種趨勢是不正確的，它們也對孩子的康復有害。 是的，包括第二種焦慮的父母。 那么，父母應該為語言延緩的孩子做些什么呢？ 對于語言發(fā)育遲緩的兒童，康復訓練必須遵循科學的態(tài)度，并分階段進行。 例如，當許多父母教孩子說話時，他們會像這樣指導他們：吃飯和睡覺，這種重復類似于孩子的說話，覺得這對孩子理解和實現目的更有幫助 溝通！ 其實根本不是這樣！ 如果父母想引導孩子說話，正確的姿勢是：解釋要簡短明了，嘴巴要夸大，說話速度要慢。 肯定不是像“晚餐”那樣的錯誤示威。 還詳細介紹了不同月齡的正常兒童的語言發(fā)展水平，并對語言發(fā)展受到延緩的兒童進行了直觀的比較。 能有效地幫助父母對孩子的語言發(fā)展做出準確的判斷。 對于兒童的語言康復訓練來說，正確的認知是不夠的。 父母還需要掌握各種技能，以促進兒童的語言發(fā)展。 舉個例子：兩字訓練。 句子模式：主語-動詞結構。 訓練程序：確定是否理解組成兩個單詞的句子的單詞→可以理解表示兩個單詞的句子的圖→了解兩個單詞的句子→兩個單詞的句子的表達。 例如，“嬰兒飲食”，訓練方法：①顯示嬰兒飲食的圖片，問“這是誰？” ②繼續(xù)問“他在做什么”，并鼓勵孩子用動作回答。 ③父母問“我餓了，我該怎么辦”，并引導孩子自發(fā)回答。
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