明星孩子學(xué)習(xí)熱情不強(qiáng)？使用科學(xué)強(qiáng)化，事半功倍。 <自閉癥機(jī)構(gòu)>
在日常生活中，我們會經(jīng)常遇到天然的增強(qiáng)劑。比如“打開抽屜”或者“擰開瓶蓋”這兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然強(qiáng)化應(yīng)該是:把自閉癥兒童喜歡的糖果放在抽屜里，或者把瓶子裝滿他們喜歡的飲料，讓自閉癥兒童在完成動作后自然得到糖果和飲料，而不是給他們帶糖果和飲料。選擇使用更自然的防御工事，并讓孩子適應(yīng)和習(xí)慣這些防御工事，可以幫助自閉癥兒童將所學(xué)技能概括到日常生活中。
強(qiáng)化要從“直接強(qiáng)化”轉(zhuǎn)化為“間接強(qiáng)化”，最終轉(zhuǎn)化為自閉癥兒童自身的成就感和自豪感，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，即自然強(qiáng)化?！爸苯訌?qiáng)化”包括事物、孩子喜歡的物品等。，而“間接強(qiáng)化”包括成人語言(哇！你做得很好！)、動作(掌聲)、表情上的贊美和肯定(微笑)。
對于自閉癥兒童來說，學(xué)習(xí)知識和技能并不容易。運(yùn)用強(qiáng)化法和“獎勵(lì)”可以提高他們的學(xué)習(xí)專注力，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)他們的興趣愛好，增進(jìn)他們的情感交流；控制不良行為，形成良好行為等等?？傊议L要想加強(qiáng)孩子的正確行為，就必須加強(qiáng)。
負(fù)強(qiáng)化大多是強(qiáng)制性的。比如父母讓孩子把積木收拾好，收拾好了就可以出去玩了。如果沒有，他們就把他關(guān)在房間里。這種類型的強(qiáng)化方式不容易被孩子接受，有時(shí)還會增加孩子的情緒問題。
當(dāng)孩子能夠獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)，并且行為已經(jīng)達(dá)到并維持了一段時(shí)間，不要因?yàn)槿蝿?wù)完成得好就給予強(qiáng)化。兒童強(qiáng)化訓(xùn)練的最終目的是為了更好地適應(yīng)社會，現(xiàn)實(shí)社會中沒有強(qiáng)化。所以，當(dāng)孩子把這個(gè)任務(wù)做好了，就要及時(shí)把強(qiáng)化去掉，否則這種類型的訓(xùn)練就失去了意義。
強(qiáng)化的適時(shí)呈現(xiàn)可以讓孩子更容易接受強(qiáng)化，訓(xùn)練效果更好。比如，當(dāng)孩子完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，強(qiáng)化這種能力。比如家長的教學(xué)目標(biāo)就是按照指令“拍手”。家長要立即給予強(qiáng)化(表揚(yáng)、吃飯、貼小紅花等。)幼兒拍手后，讓幼兒清楚地知道自己剛才做出的拍手行為是正確的。所以以后聽到同樣的指令，他們會更快的拍手，以獲得父母的表揚(yáng)。但如果家長遲遲不給予強(qiáng)化，期間他在給予強(qiáng)化前不自覺地摸摸腦袋或摳摳鼻子，很可能在以后的“拍手”訓(xùn)練中，每次拍完手都會摸摸腦袋或摳摳鼻子。
在選擇援軍的時(shí)候不要想當(dāng)然，要善于觀察，發(fā)現(xiàn)他們喜歡什么。比如孩子喜歡一個(gè)餅干盒，所以家長買了很多餅干盒作為強(qiáng)化，但是家長發(fā)現(xiàn)孩子對后來買的這些餅干盒并不感興趣，只喜歡原來那個(gè)破了一個(gè)洞的餅干盒，所以我們的家長在給孩子強(qiáng)化的時(shí)候，都在努力尋找孩子真正的需求。
自閉癥兒童在學(xué)習(xí)活動中缺乏學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化的方法可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。家長對明星孩子的每一次康復(fù)訓(xùn)練，都是為了進(jìn)一步保持和提高孩子的學(xué)習(xí)和生活能力，從而更好地融入社會生活。
表揚(yáng)和鼓勵(lì)是人進(jìn)步的動力，自閉癥孩子也是。因?yàn)樽蚤]癥兒童往往會有很多問題和行為，家長在教育過程中要多使用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等強(qiáng)化手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用強(qiáng)化，可以讓自閉癥兒童有很大的進(jìn)步，同時(shí)也可以激發(fā)和提高他們的“內(nèi)心熱情”。
強(qiáng)化是指通過某種東西來增強(qiáng)某種行為的過程。這里的強(qiáng)化劑指的是“獎勵(lì)”，可以是孩子喜歡吃的食物，如蛋糕、糖果等。也可以是孩子喜歡的玩具或游戲，如積木等。也可以是一些活動，比如郊游等。
美國心理學(xué)家斯金納把強(qiáng)化分為正強(qiáng)化(正強(qiáng)化)和負(fù)強(qiáng)化(負(fù)強(qiáng)化)。正向強(qiáng)化是提高自閉癥兒童主動性最有效的方法。正強(qiáng)化可以有計(jì)劃地引導(dǎo)和調(diào)動自閉癥兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)和主動性，使他們的學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行下去。
給孩子補(bǔ)品時(shí)，直接說明原因，比如對孩子說‘哇，你真棒！“你做得很好，所以我把這個(gè)給你，獎勵(lì)你”等話語來表明原因，讓他明白為什么要獎勵(lì)他。家長不應(yīng)忽視解釋自閉癥兒童理解能力差的原因的重要性。也許孩子今天不明白你的意思，但是在強(qiáng)化的過程中，會逐漸明白意思。
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