結構化教學的目的是什么? 《高功能自閉癥》
結構化教學(TEACCH)是由一組美國教師和治療師于1968年設計并提出的。結構化教學主要是改善自閉癥兒童與家庭、學校、社區(qū)的溝通,為自閉癥兒童設計個性化、結構化的環(huán)境,如時間表、個人工作表、作業(yè)計劃表等。,從而提高他們在家庭、學校和社會中的適應能力和學習能力。
結構化教學側重于兒童的視覺學習,利用結構性和可預測性來支持兒童的自主交流。經過結構化教學訓練的自閉癥兒童,有47%能夠回歸社會。
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