融合教育給自閉癥兒童帶來希望
時間:2021-03-29 16:29來源:未知 作者:admin 點擊:次
融合教育是20世紀的一種新的教育思想。 它繼承了“回歸主流”的基本理論，主張盡可能地把特殊兒童和正常兒童放置在一起，為特殊兒童創(chuàng)造一個正常的學習環(huán)境和氛圍。 從人文主義
融合教育是20世紀的一種新的教育思想。 它繼承了“回歸主流”的基本理論，主張盡可能地把特殊兒童和正常兒童放置在一起，為特殊兒童創(chuàng)造一個正常的學習環(huán)境和氛圍。 從人文主義的角度來看，提倡融合教育的目的更多是要照顧這些特殊的孩子，尤其是自閉癥兒童。 融合教育 自閉癥兒童的必要性相對較弱。 如果孩子在家里呆了很長時間或在封閉的空間中，無法克服發(fā)育造成的障礙，很可能會導致自閉癥兒童繼發(fā)的身心發(fā)育障礙，從而導致一系列認知， 情緒和行為問題。 因此，有必要幫助自閉癥兒童盡快克服一些社會障礙，這需要為他們提供一個開放的集體環(huán)境，以激發(fā)他們走出封閉的空間，而學校無疑是理想的地方。 實施融合教育的條件 融合教育的教育理念已得到理想化，它需要廣泛的條件并需要切實執(zhí)行：首先，必須扎根融合教育的概念 在人們的心中，不僅融合教育的發(fā)起人還需要老師和相關的人的幫助，還需要其他正常兒童和父母的理解和支持。 其次，為了確保教師的完善，只有擁有一支強大的教師隊伍，才能高素質(zhì)地實踐融合教育； 此外，還需要支持。擔保體系的完善和完整的系統(tǒng)是實施融合教育概念的有力后盾。 現(xiàn)階段融合教育面臨多重困難 與其他發(fā)達各國相比，我國對自閉癥的研究相對滯后，專業(yè)領域的支持相對較少，包括缺乏相對完整的系統(tǒng)支持和資金支持 支持，教師不是很專業(yè)，人員有限，專業(yè)研究人員等相對較少。此外，學校和教師等有關人員對融合教育的理解和認可也起著關鍵作用。 融合教育需要深深扎根于人民心中并達成共識 只有當融合教育的概念深深扎根于人民心中，以及多個組織的相關人員和 各個領域已達成共識，他們是否可以在融合教育中承擔自己的職責并使用某些專業(yè)技能可以促進通識教育與特殊教育之間的成功互動，并為自閉癥兒童贏得大的康復結果。 單一火花可引發(fā)草原大火。 鄭州康達能力訓練主任張桂教授是融合教育的先驅。 為了讓自閉癥兒童在這里受過訓練，可以與正常的孩子一起學習和玩游戲，她組織了“小教師愛心志愿者小組”，以便這些“特殊教育母親”的孩子們可以陪這些孤獨的孩子一起上課和學習。 一日，使他們能夠體驗集體的溫暖和幸福，并在這些恢復中發(fā)揮作用自閉癥兒童良好的提高。 自閉癥兒童今年15歲的小凡是一個如此幸運的孤獨男孩。 由于母親的不懈努力，她一直在學校的同一班學習。 現(xiàn)在，她在社會交往方面取得了長足的進步。 如果您不專心的話，您可能不知道他是自閉癥的孩子。 這些是融合教育實施實踐的示例，但是一次火花可以引發(fā)草原大火。 融合教育的實現(xiàn)，雖然現(xiàn)在充滿了困難和荊棘，但是隨著人們對自閉癥的理解和理解以及各種系統(tǒng)的完善和健全，融合教育肯定會更多自閉癥兒童和家庭帶來的 希望與曙光。
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