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什么是認知能力？ 認知能力是指接收，處理，存儲和應用信息的能力。 成功完成活動是人們最重要的心理條件。 感知，記憶，注意力，思維和想象力的能力都被認為是認知能力。 美國心理學家RMGagne提出了三種認知能力：口頭信息（回答關于世界是什么的能力）； 智力能力（回答關于為什么和如何的問題的能力）； 認知策略（有意識地調節(jié)和監(jiān)視自己的認知過程的能力）。

什么是認知訓練？

認知過程是行為和情感的中介； 適應不良的行為和情感與適應不良的認知有關。 心理學研究表明，3-5歲的學齡前兒童正處于認知發(fā)展的關鍵時期。 5歲的孩子可以對相鄰數(shù)字之間的關系有初步的了解，對平面圖形的基本特征有初步的了解，可以使用表示法進行加法和減法，并且可以初步了解集合與元素之間的關系。 自閉癥兒童的認知能力應有針對性地，有計劃地和系統(tǒng)地進行訓練和培養(yǎng)。 認知訓練應以自閉癥兒童的認知發(fā)展為基礎，選擇訓練內容，以圖形，數(shù)字，符號和文字為訓練材料，培養(yǎng)和提高自閉癥兒童的多種認知能力。

認知訓練的具體目標是提高自閉癥兒童的知覺，記憶，外貌，思維等能力，以達到全面發(fā)展和康復的目的。 在家庭康復中，認知訓練的內容包括注意力訓練，人物認知，顏色認知，數(shù)字認知，相似匹配，觀察能力，記憶能力，比較等級等。

兒童認知發(fā)展的特點和規(guī)律：兒童的認知活動有規(guī)律地從簡單到復雜，從低到高逐漸發(fā)展。 新生兒出生后具有一些固有的反射活動，例如吮吸反射，抓握反射，游泳反射，步行反射等。 不久，在這些無條件反射的基礎上形成了一些條件反射。 當然，這些活動不是認知，而只能說是認知發(fā)展的最初基礎。 嬰兒有4到5個月大，無法識別外部物體是永久性的。 在他看來，只有他直接感知到的東西。 例如，他正在踢球。 如果球滾到地下并且不再可見，他將不會尋找球，而是會轉移注意力以觀看或玩其他事物。 從六個月到兩歲，我逐漸意識到了物體的永久性。