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通常，提供給幼兒的認知訓(xùn)練不過是：對象持久性概念，配對，分類技能，模仿，記憶，符號接受，推理能力，解決問題的能力和概念性理解（例如對象變化，顏色概念形狀概念） ，數(shù)字概念，比較概念，順序等）。 對于學(xué)前認知學(xué)習(xí)，重點是提高兒童的理解能力。 當孩子的智力成熟并通過長期學(xué)習(xí)和吸收時，就必須發(fā)展這種能力。

當父母提供大量的學(xué)習(xí)課程以防止孩子從一開始就迷路時，請不要忘記根據(jù)孩子的年齡，水平，身體和精神選擇適合孩子能力需求的活動。 發(fā)展; 并且應(yīng)該避免專注于某個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，從簡單到復(fù)雜，從淺到深，一步一步，這不僅容易吸收，而且還可以使孩子充滿信心地學(xué)習(xí)。 另外，在活動過程中，認真觀察孩子的學(xué)習(xí)狀況和接受程度，并靈活調(diào)整活動內(nèi)容，盡可能建立一種互動式的學(xué)習(xí)方法（非傳統(tǒng)的單口和單聽學(xué)習(xí)）來建立。 良好的雙向?qū)W習(xí)關(guān)系使孩子們在無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)和探索事物的樂趣，并通過探索性行為學(xué)習(xí)判斷，推理，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

下面將解釋如何充分利用日常生活中經(jīng)常發(fā)生或易于安排的情況，以提高兒童的認知能力。 父母或主要照顧者可以根據(jù)他們自己的時間計劃，在隨時隨地與孩子互動的過程中為孩子們帶來學(xué)習(xí)的樂趣。

場景1：用餐時間

目的：識別物品的名稱，配對（碗筷），簡單的測量和算術(shù)練習(xí)

安排：

1.準備晚餐時，請孩子問或告訴孩子 ：這是什么菜？

2.請兒童在飯前幫助他們整理碗碟和筷子（每人一雙）；

3.讓孩子們問每個人洗水果時要吃多少，并計算出正確的水果數(shù)量。

場景2：超市

目的：練習(xí)購物，付款和記憶

安排：

1.事先──看圖片以了解水果和蔬菜，然后列出購買清單 （例如蘿卜2）；蘋果5；菜花1），如果孩子尚未識字，則可以用圖片表示清單上的水果和蔬菜；

2.在超市，將清單上的物品取走并帶到柜臺付款；

3.回家后，描述在超市購買東西的過程以及當時發(fā)生的事情 時間，先買什么，然后買什么？

情況3：去動物園

目的：知道動物的名稱，特征，觀察和記憶

安排：

1.事先──事先教動物，例如：什么動物是 在動物園里嗎？ 什么是飛行中的動物？ 什么是四足動物？ 什么動物只有兩只？ 水中生活著什么動物？ 晚上喜歡出現(xiàn)什么動物？

當孩子回答時，您可以準備一張紙卡（每個問題一個問題），將問題和孩子的答案寫在同一張紙卡上（例如：“飛行”-“蝴蝶，鳥”）。

2.在動物園中，引導(dǎo)兒童當場識別動物及其特征； 并在紙卡上記錄未在家回答的動物（例如添加“飛行”-“蝴蝶，鳥”紙卡“蝙蝠，貓頭鷹”）。

3.回家后，從動物園的觀察記錄中取出紙卡，再次回答“ 1”，并與孩子討論原因； 要求孩子描述當天動物園發(fā)生的現(xiàn)場和事件。