特殊兒童玩“怪”升級如何進行親子家庭干預(1) {自閉癥訓練方法}
自閉癥兒童的社交語言(說“海藻”)或社交行為(和同伴玩耍)可以說與動機、指令、協(xié)助和結(jié)果密切相關(guān)。現(xiàn)在，讓我們看看他們的意思。
輔助和輔助回歸在時間上。輔助包括肢體輔助、動作示范、手勢輔助(指點)、定向輔助(將物體放在兒童容易做出正確反應(yīng)的位置)、語言輔助和視覺輔助(給圖片提示)。輔助器具的使用取決于兒童對目標行為的掌握。比如有的自閉癥孩子不會說“果汁”，家長教孩子發(fā)“GUO”甚至只是“Guuu”也是可以的。哪怕一個孩子盡力發(fā)出最簡單的聲音，也算是孩子的成功！需要注意的是，語言輔助雖然侵入性較小，但很難逐漸消失。等孩子熟練了，輔助就慢慢淡了，因為我們的目的是希望孩子能獨立發(fā)聲！獨立完成相應(yīng)的行為！
說明簡單、清晰、明確。在自然環(huán)境中，如果兒童的動機存在，有時他們不需要指令。就像寶寶想吃海苔喝果汁一樣，父母有時候也不需要問“你想吃什么？”只要孩子看到，家長就等著孩子發(fā)起。當然，我們也可以創(chuàng)造教學機會，用簡單、清晰、明確的指令提問，“你想喝什么”“你想吃什么”“你想玩什么”。在這個過程中，千萬不要反復指示，否則對孩子無效。想想過年時長輩們的“嘮叨”和“諄諄教誨”。哈哈，是不是有種想溜走的沖動…
應(yīng)用行為分析是一門科學，它使用的策略源于行為主義。這些策略被系統(tǒng)地應(yīng)用于改善有社會意義的行為。應(yīng)用行為分析使用在實驗中發(fā)現(xiàn)的導致行為改變的變量?！獛扃辍⒑諅惡秃瘴值?2007)
好了，這些簡單的家庭干預技巧你掌握了嗎？接下來，我們將從認知、語言、社交、生活技能、社會適應(yīng)和運動六個領(lǐng)域分享自閉癥兒童家庭干預的方法，并將每個領(lǐng)域分為不同的發(fā)展階段，幫助家長系統(tǒng)地了解目標行為和干預手段。
結(jié)果(強化)是及時和具體的。行為在自然環(huán)境中的結(jié)果是一個自然的過程，即通過捕捉和滿足兒童的即時需求作為強化，將需求融入到環(huán)境中。及時強化有助于孩子獲得新技能。當寶寶說出正確的單詞，甚至是音節(jié)的時候，記得夸Ta！但是，表揚需要具體，切中要害:“說對了！喜歡！”“沒錯！”
本文主要針對自閉癥譜系障礙兒童和其他發(fā)育障礙兒童，運用實踐豐富的應(yīng)用行為分析(ABA)為兒童設(shè)定目標。ABA也是自閉癥治療和教育領(lǐng)域公認并廣泛使用的方法、原則和策略。
在線激勵。以上例子都強調(diào)了動機的重要性。寶寶想吃包里的海苔，想喝果汁，想和別的小朋友一起玩。這也是自然環(huán)境教學(NET)的核心之一，即建立動機操作誘導兒童的自發(fā)性，抓住兒童當前的動機進行教學?！皼]有動力就沒有教學”，如果孩子的動力溜走了，家長可以創(chuàng)造動力。
我們可以簡單地把應(yīng)用行為分析(ABA)理解為:人們試圖理解、解釋、描述和預測行為，然后應(yīng)用一套科學有效的原則、策略和家庭環(huán)境。我們可以使用基于ABA的一系列方法和技巧。這里給大家分享一下家居環(huán)境下的回合操作方法。
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