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自閉癥的融合教育

時間:2021-03-29 17:22來源:未知作者:admin 點擊:次

談到融合時，父母首先想到的是將自閉癥兒童送入幼兒園。這是整合。融合意味著將我自閉癥兒童置于自然環(huán)境中并受到積極影響。融合肯定不是知識的融合，而是社會的融合。在這

談到融合時，父母首先想到的是將自閉癥兒童送入幼兒園。這是整合。融合意味著將我自閉癥兒童置于自然環(huán)境中并受到積極影響。融合肯定不是知識的融合，而是社會的融合。在這個階段，并不是所有的自閉癥兒童都適合融合。在與其他孩子進行融合教育之前，他們必須接受特殊培訓(xùn)以達到融合條件。無論孩子的能力如何，他們還需要有針對性的過渡。

首先，選擇同伴。在選擇同伴時，有必要選擇與自閉癥兒童具有相同或相似能力的孩子。老師首先了解自閉癥兒童的社交和知識掌握能力。開始時，兩個孩子必須一起參加聯(lián)合課程。一個孩子需要有一個熟悉的過程。起初，他們什么也做不了。只要他們能夠相互注意并知道老師不僅與自己上課，孩子們就可以在長期學習中建立彼此的友誼。并具有理解力。

其次，一起聽指令。這是一種更基本的練習，因為小組課程是社會融合而不是知識的融合，因此，選擇孩子更感興趣的內(nèi)容會比較容易。請完成該內(nèi)容。兩個孩子中的每一個都必須有自己的優(yōu)點。一定要獎勵表現(xiàn)出色的孩子帶頭并激發(fā)另一個孩子表達的欲望！您可以使用簡單的說明以速度和慢度的形式進行練習。

第三，知道該如何輪流。通常的培訓(xùn)課程是一對一的。孩子們直接習慣了老師的回答問題。在組類中不是這種情況，必須在組類中建立。轉(zhuǎn)彎的概念。老師將數(shù)字1、2和3發(fā)送給孩子，然后取一個。讓孩子知道他拿著什么。讓我們數(shù)一數(shù)。我們必須輪流。老師必須說明該輪換了。老師將數(shù)字1拿在手里，大聲數(shù)1，然后協(xié)助擁有數(shù)字2的孩子數(shù)2，然后提示擁有數(shù)字3的孩子數(shù)3。幾次后，刪除數(shù)字并建立兒童交替計數(shù)的概念。您可以在他計數(shù)時輕拍他，或者使用視覺提醒他已經(jīng)計數(shù)了，可以擴大計數(shù)范圍。用于不同的游戲中，例如水果紙牌，單詞紙牌，輪流射擊球，輪流滑動幻燈片等，所有這些都將輪流概念應(yīng)用到生活中。

第四，眼睛并攏。老師在桌上放了一個物體。老師請孩子們注意。老師在看什么？老師會做出更夸張的表情，專心地看著桌子上的物品，然后讓孩子回答老師看到的物品，練習并使自己熟悉桌子上的物品，以增加難度。孩子們只能通過仔細觀察老師的眼睛才能分辨出正確的答案。角色已交換。孩子將成為帶領(lǐng)者，老師將成為學生，孩子將成為帶領(lǐng)者，另一個孩子將成為學生。之后，表上的項目過渡到環(huán)境或環(huán)境中的項目。通過注視您并朝注視的方向看，他們兩個可以一起看到一個事物和一個場景，并且可以一起交流。

第五，交叉參照，交叉參照是為社會參照打下基礎(chǔ)，建立兒童參照老師的認識，其次要成為兒童之間的參照。我們的孩子專心致志，因此他們一開始就可以在沒有指導(dǎo)的情況下進行練習。老師準備了一本小冊子，上面印有各種食物和孩子們喜歡的玩具的圖片，并且老師還在教室里準備了相應(yīng)的實體復(fù)本。在沒有給出指示的情況下，老師指示孩子們找到老師要求的物品，然后老師立即關(guān)閉了小冊子。如果其中一個孩子沒有看到老師要求的物品，則老師會提示他去看另一個孩子。無論他采取什么措施，他都可以通過遵循同樣的獎勵。

基于此，可以玩一些簡單的迷你游戲，其中一個了解游戲規(guī)則的孩子作為演示，并讓另一個孩子理解游戲規(guī)則。例如：跳房子，通過動作猜測，烹飪，榨汁和其他簡單的物理或虛構(gòu)游戲。

第六，社會參考。在相互參照的基礎(chǔ)上，社會參照可以應(yīng)用在小團體中。老師要求孩子們坐在一起，老師和孩子們都拿著同一本書。老師說：“孩子們，請轉(zhuǎn)到此頁面。” 然后，老師讓其中一個孩子看到他轉(zhuǎn)到哪一頁，并且這樣做的孩子也會得到獎勵。在小組課中，社會參照是常用的，也是兒童未來發(fā)展的重要先決條件。只有具有提及能力，才能適應(yīng)小組生活和班級生活，并能夠與普通兒童融為一體。