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中國(guó)的融合教育極需加強(qiáng)

時(shí)間:2021-03-29 17:00來(lái)源:未知作者:admin 點(diǎn)擊:次

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)自閉癥的干預(yù)有了很大的改善，但與發(fā)達(dá)國(guó)相比，差距仍然很大。尤其是在融合教育領(lǐng)域，需要更多的填補(bǔ)，而這一差距不僅是物質(zhì)支持。從層面上講，它存在于整個(gè)社

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)自閉癥的干預(yù)有了很大的改善，但與發(fā)達(dá)國(guó)相比，差距仍然很大。尤其是在融合教育領(lǐng)域，需要更多的填補(bǔ)，而這一差距不僅是物質(zhì)支持。從層面上講，它存在于整個(gè)社會(huì)的理解中。我們希望中國(guó)的每個(gè)孩子都能得到平等，免費(fèi)和適當(dāng)?shù)慕逃?nbsp;

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，目前有90％以上的學(xué)齡兒童在入學(xué)時(shí)被拒絕，并被剝奪了接受九年義務(wù)教育的權(quán)利。幾乎所有的學(xué)校都不愿意接受自閉癥兒童教育，擔(dān)心會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，并且學(xué)校中沒(méi)有相應(yīng)的特殊教育老師，并且現(xiàn)有的教師缺乏自閉癥兒童教育的經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)美國(guó)紐約市立大學(xué)皇后學(xué)院的特殊教育專家Wang Peishi博士的說(shuō)法，即使自閉癥兒童都可以像普通孩子一樣去普通學(xué)校學(xué)習(xí)，他們有受教育的權(quán)利。學(xué)校將為這些孩子提供特殊教育支持，并為他們提供特殊教育老師。在中國(guó)，如果自閉癥兒童上普通學(xué)校，他們通常會(huì)受到學(xué)校老師，學(xué)生和父母的歧視，導(dǎo)致大多數(shù)自閉癥兒童“自愿”離開(kāi)學(xué)校。

但是，目前在我國(guó)的某些地區(qū)，這方面已經(jīng)有所改進(jìn)。鄭州，大連和天津等主要城市。從2013年秋季學(xué)期開(kāi)始，鄭州所有地區(qū)必須采取有效措施，妥善安排自閉癥兒童常規(guī)班級(jí)工作。該文件要求所有的地區(qū)教育和體育局在8月15日之前報(bào)告自閉癥兒童常規(guī)班學(xué)習(xí)的工作計(jì)劃。

人生平等，歧視自閉癥兒童是不公平的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子患有自閉癥時(shí)，許多父母認(rèn)為它已經(jīng)“完蛋了”。在潛意識(shí)中，這意味著“孤立”，從此以后孩子將遠(yuǎn)離“正常生活”。

針對(duì)自閉癥兒童與世上隔絕的現(xiàn)狀，鄭州康達(dá)能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立了“融合班”。班上的孩子在上課時(shí)受到特殊教育老師的教導(dǎo)，幫助和協(xié)助。管理可以使孩子們學(xué)習(xí)并大程度地適應(yīng)集體生活。此外，為了使兒童更快地融入社會(huì)，本班還有另一項(xiàng)活動(dòng)，由特殊教育老師帶領(lǐng)兒童到社區(qū)和公園玩游戲并參與普通人的生活。但是根據(jù)老師的說(shuō)法，有時(shí)當(dāng)他們帶著孩子到社區(qū)玩耍時(shí)，當(dāng)社區(qū)中的某些人看到這些孩子時(shí)，他們看到的第1件事就是他們與普通人“不同”，這使他們感到“非常不舒服”。 ” 這對(duì)“孩子們”是不公平的。在美國(guó)，這種現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生。他們看到的第一件事是孩子們，孩子們的可愛(ài)，當(dāng)這些孩子們參加社區(qū)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)人會(huì)覺(jué)得奇怪。

盡管一些自閉癥患者缺乏語(yǔ)言技能，但一些自閉癥患者長(zhǎng)大后仍然能夠從事一些工作，例如超市的店主。自閉癥，社會(huì)和公眾仍然需要加快聯(lián)合力量的形成，以幫助患有自閉癥的孩子擺脫困境和無(wú)助。越來(lái)越多的自閉癥患者最終將成為沉重的社會(huì)負(fù)擔(dān)。但是，如果我們能夠從家庭到社區(qū)，提供盡可能多的幫助和支持，那么更多的自閉癥患者將擺脫困境。陰影，擺脫孤獨(dú)，更好地融入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，使整個(gè)社會(huì)更加和諧。