如何找到自閉癥孩子情緒行為難題
時間:2021-03-27 13:19來源:未知 作者:admin 點擊:次
恐懼 顯然，我很害怕動物。 當我看到遠處的貓或狗時，我會尖叫。 我們?nèi)绾卫斫膺@種行為？ 自閉癥學生接受并了解他們的感覺，這可能與普通人不同。 有時他們對無害的東西有莫名的
1.恐懼 顯然，我很害怕動物。 當我看到遠處的貓或狗時，我會尖叫。 我們?nèi)绾卫斫膺@種行為？ 自閉癥學生接受并了解他們的感覺，這可能與普通人不同。 有時他們對無害的東西有莫名的恐懼。 這些恐懼可能基于不愉快的經(jīng)歷，但學生們頑固地記住由這些事情引起的恐慌。 為了幫助他們，您可以嘗試以下方法： 1.老師可以首先詢問學生他們害怕的事物的哪個方面，例如害怕毛茸茸的狗毛或吠叫。 如果學生未能指出恐慌的根源，老師可以嘗試通過觀察來了解它。 教師可以與父母聯(lián)系，以找出學生恐懼的原因。 2.設定一些合理的目標。 例如，在訓練開始之初，對于怕狗的學生來說，足以在遠處看到狗而不會感到驚慌。 3。 老師可以幫助學生逐步減除這些恐懼，同時，他們可以逐漸增加與這些事物接觸的時間。 4。 執(zhí)行上述步驟時，您還可以考慮以下合作： 用柔和而冷靜的聲音安慰學生； 提供一些輕松愉快的體驗，例如讓學生聽輕音樂； 使他有些害怕的東西，例如狗的照片，吠叫的錄音帶； 根據(jù)學生分散注意力的能力安排一些簡單的活動，例如嗡嗡聲，搖擺音樂的節(jié)奏，從一跳到十跳等。 慢慢增加接觸時間，直到減除恐懼。 每當您取得一點進步時，別忘了贊美自己； 讓學生接觸會使他更加恐懼的事物，例如一只真正的狗，但是位置要遠一些。 重復上述步驟，直到恐懼消退。 2.情緒起伏 1.因為他們不善于把握因果關系，所以他們常常因為無法理解變化的原因而發(fā)脾氣。 2.他們可能無法準確地理解自己的情緒以及誘發(fā)他們的事件。 3。 他們可能無法像普通人一樣實時了解他人的感受。 4.他們通常沒有如何應對情緒的概念。 為了幫助他們，請嘗試以下方法：提前告知自閉癥個學生有關更改的信息； 用簡單明了的方式向學生解釋因果關系； 教學生觀察他人的語氣，面部表情，姿勢和動作，以了解他人的情感；教學生認識自己的感受； 使用提示來鼓勵學生嘗試控制自己的情緒，例如：在工作表的頂部，寫下“如果我有一些問題并且不知道該如何回答，請不要擔心，不要迷失方向 我的脾氣。一個學生會遇到這些困難，可以向老師尋求建議。” 3。 哭泣，發(fā)脾氣 老師在教學中很忙。 小玲大喊大叫時，老師不得不擱置自己的工作，處理自己的情緒。 從那時起，小玲學會了通過喧鬧表達自己的需求。 我們?nèi)绾卫斫膺@種行為？ 這些行為可能是由于以下原因引起的，例如： 1.表達情感和需求的方式：自閉癥學生通常很難理解和表達自己的感受，而很難 學生去詮釋別人的感受。 行為，所以很容易積累緊張和不滿。 他們可能會通過哭泣，發(fā)脾氣等表達自己的感受和需求，以減輕內(nèi)在的緊張和沮喪。 2。 逃避工作：面對超出能力的工作，自閉癥學生有時會通過哭泣，發(fā)脾氣等來表達拒絕。 3。 注意：教師可能會忙于其他事情。 學生安靜時不會引起老師的注意，而老師只有在發(fā)脾氣時才會注意。 這樣，學生學會哭泣并發(fā)脾氣以吸引老師的注意力。 4。 對某些環(huán)境因素敏銳：某些聲音或環(huán)境因素，例如機器的聲音或嘈雜的教室，可能會使自閉癥學生感到不適，并產(chǎn)生敏銳反應。 5。 對環(huán)境變化感到不安：自閉癥學生經(jīng)常堅持一些日常活動，因此環(huán)境的輕微變化（例如調整姿勢）會使他們無法接受，導致抵抗力或哭泣。 為了幫助他們，請嘗試以下方法。
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