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自閉癥嚴重危害兒童身心健康，患者假如不能獲得恢復(fù)，可形成畢生殘疾，影響患者畢生的身心健康、社會交往、學(xué)習(xí)、日子、就業(yè)，給家庭和社會也形成了嚴重的負擔(dān)。自閉癥兒童的恢復(fù)問題，越來越多地引起全社會的廣泛重視，也引起政府有關(guān)部門及中國殘疾人聯(lián)合會的高度重視。

自閉癥病因和生化反常改動極端雜亂，迄今尚未完全說明，醫(yī)治就愈加束手無策，現(xiàn)在多選用特殊教育練習(xí)為主；西醫(yī)近年來試用傳統(tǒng)的或新式的抗精神病藥物等進行生物醫(yī)學(xué)干涉；中醫(yī)界將自閉癥列為疑難雜癥之一，進行了經(jīng)絡(luò)穴道按摩、中藥、針灸等多種盡力。

從醫(yī)學(xué)生物學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、中醫(yī)辨證的視點來解釋孤獨癥成因，都認為是孤獨癥患者有其內(nèi)因，即腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育呈現(xiàn)了問題；從生態(tài)學(xué)視點，則認為孤獨癥患者與外界的互動，是一個繼續(xù)不斷的進程，人類大腦的開展和成熟不僅僅是生理驅(qū)動（如基因）的進程，大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)也遭到學(xué)習(xí)經(jīng)歷的質(zhì)和量的影響，也便是說，孤獨癥患者是可教育的。從內(nèi)因和外因兩方面一起施行干涉，應(yīng)該是比較合理的思路，能夠給自閉癥恢復(fù)工作帶來愈加寬廣的前景。教育練習(xí)從業(yè)人員或組織、中西醫(yī)醫(yī)治從業(yè)人員或組織，假如沒有認識到這一點，而片面宣揚“唯教育練習(xí)有用論”或“唯醫(yī)治有用論”，將會誤導(dǎo)自閉癥兒童家長的決策，從而貽害自閉癥患者的畢生健康。從內(nèi)因著手施行干涉，便是針對其腦和神經(jīng)發(fā)育反常，進行中醫(yī)、西醫(yī)、中醫(yī)藥結(jié)合的醫(yī)治；從外因著手施行干涉，便是提供盡量好的教育環(huán)境，對自閉癥兒童進行有針對性的教育和練習(xí)。

自閉癥不可輕言治好，主要以逐漸融入社會為漸愈標志。例如，一個2-4歲的自閉癥兒童通過醫(yī)治、練習(xí)，具有正常言語能力，產(chǎn)生交流意圖之后，要及時讓他與集體觸摸，及時送進幼兒園。到了入學(xué)年齡，契合入學(xué)條件的能夠正常入學(xué)，狀況較好的恢復(fù)者能夠由一般的小學(xué)逐漸升入中學(xué)、大學(xué)。一般來講，不同程度的孩子，家長心目中要有切合實際的方針和期望，悲觀失望和過于等待，都不是實事求是的、積極的情緒。程度差的孩子，方針定位要以實現(xiàn)日子自理、培育良好的行為規(guī)范為先；程度較好的孩子，方針是跟上學(xué)業(yè)，融入社會。每個特殊孩子的家長都有一個痛苦的心路歷程。從置疑、震驚、焦慮到接收、平靜，幾乎無一例外。大家要冷靜下來，確定對孩子的療育是一個馬拉松的進程，沒有一蹴即至的捷徑。