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非語言認知的教學程序包括對象和圖片的匹配，根據功能對對象和圖片進行分組，區(qū)分可食用和不可食用的物品，對圖片進行分類和按順序排列圖片，盡管當孩子知道相關單詞時，通常是 這種類型的認知功能比較容易學習，但是他們也可以在沒有單詞知識的情況下學習。 這種認知技能作為職前培訓尤其重要，我們的許多孩子必須學習，因為他們將來會參與學習。

1.知道名字

功能領域和年齡：

認知表現：語言理解0-1歲

感知：聽力0-1歲

目的：發(fā)展對自己名字的認知。

目標：當我聽到我的名字時，請看揚聲器。

操作過程：在日常生活中，大聲喊叫明明的名字，甚至稱呼它。 如果他看著你，請立即獎勵他。 您可以擁抱他或發(fā)送一些小獎勵。 如果他不回應，您將進入他的視線，并立即給孩子起名字。 一開始要非常靠近他。 每隔幾分鐘打電話給他的名字。 每當他轉過頭，也許甚至沒有看著你時，都要立即獎勵他。 當他開始做出反應時，您會逐漸增加距離。 當您與他一起做其他事情或只是與他一起玩耍時，請進行此培訓。

2.根據語言要求“來”

功能領域和年齡：

認知表現：語言理解0-1歲

目的：提高對語言理解的要求。

目標：根據語言要求“過來”。

操作過程：此活動需要兩個人，每個人都有一些小小的回報。 老師和助手應該面對面坐著，彼此之間要保持一定距離。 讓明明站在支持者的身邊。 老師說：“來這里”，并得到了獎勵。 剛開始時，助手可能需要用雙手輕推他，以幫助他進行加固。 當他走向老師時，他得到了回報。 然后，老師應該幫助他轉身面對助手。 助手拿出獎勵并重復以上過程。 每次上課時都要重復此過程。 逐漸取消幫助，并查看他是否根據語言要求來接聽。 如果他要來命令之前，控制（按住）他，直到他聽到命令。 給“在控制時”的指示，以便他“過來”。

3.表示您想要的內容

功能區(qū)域和年齡：

認知表現：語言理解0-1歲

目的：培養(yǎng)以非語言方式表達需求或欲望的能力。

目標：無需幫助，指向（伸出援手）您想要的東西。

材料：食物獎勵或最喜歡的東西。

操作過程：向丁鼎展示他最喜歡的玩具或食物獎勵，并將這些玩具或食物放在他面前的桌子上。 在您幫助他指出該項目（或伸出手）后，將其交給他。 讓他看看獎勵，然后自己指向獎勵。 在允許他得到它之前，帶領他指向該項目。 在您的日常生活中重復上述過程很多次。 抓住生活中的每一個機會，讓他指出。 逐漸消除您的輔助設備，直到他意識到可以用正確的手勢來獲得所需的輔助設備為止。